四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学设计

教学过程：直接揭示课题对于这个课题，你怎样理解。（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。生齐读:——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。学习第3自然段:我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨,还从哪儿能感受到?再找找看,继续交流。第3自然段:“人们只能在神话中……20世纪的成就,真可以用‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’”来形容(出示第3自然段字幕相机变色)。其实大家表述的不外乎就是“20世纪,是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指,有问题吗?“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?”。精读课文,感受内容快速读课文,找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪?学生默读,点画文句。直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解发明和发现、一百年和上百万年的区别。指导学生自学第四自然段。

呼风唤雨的世纪教学设计

20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想,我们怎能不赞叹(指板书)。生齐读:——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。学习第2自然段:还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨?第2自然段最后一句话:“……总和”。今天让我们随着中国社科院的院长路甬祥爷爷一起去感受科学的魅一起走过一个呼风唤雨的世纪。伸出你们的手,让我们一起写下课题。一起读读课题吧。(板书课题,学生读课题)质疑课题,激发兴趣。呼风唤雨的世纪教学反思优点不足改进措施如下：《呼风唤雨的世纪》是一篇科学说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读、讲解、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。《呼风唤雨的世纪》是一篇科学常识性说明文,主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。科学常识性说明文,设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课,失去了语文的本真,缺少语文的味道。

呼风唤雨的世纪这篇课文可以提出什么问题

该文章可以提的问题如下：什么是“呼风唤雨”？呼风唤雨：旧指神仙道士的法力。现比喻人具有支配自然段伟大力量。为什么说20世纪是一个“呼风唤雨的世纪”？20世纪利用现代科学技术大大改变了人类的生活。读了《呼风唤雨的世纪》后，我提出的问题是：在现代科技高度发展的背景下，我们如何平衡科技的进步与对自然环境的尊重和保护？这篇文章通过讲述人类如何利用科技手段改变自然、征服自然，展示了科技进步的巨大力量。在20世纪以前。人类的生活又是怎样的呢？大家觉得21世纪还会有哪些发现与发明？20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。读了《呼风唤雨的世纪》后，我提出的问题是：为什么现代科技在带给我们便利的同时，也带来了许多问题和挑战？现代科技无疑为我们的生活带来了巨大的便利。

在本文中，我们探讨了呼风唤雨的世纪板书和四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学设计的各个方面，并给出了一些实用的建议和技巧。感谢您的阅读。