七年级下册《苏州园林》优秀教案

朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?明确：四个讲究。单元概况《苏州园林》是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。作者叶圣陶，抓住苏州园林的总体特征先总说，然后根据四个方面分说。这样先总后分，抓住特征条理清晰地分析了苏州园林，使读者心中一清二楚。《桥梁远景图》的作者是我国著名的桥梁专家茅以升。八年级必修苏州园林教案篇1通过学习《苏州园林》,了解作者的思路,把握文章总说和分说的结构层次。教学目标:领略苏州园林的画意美,激发学生爱美爱国。了解作者的思路,把握文章总说和分说的结构层次。学习本文多样性的语言。教学过程:导入:俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。人教版七年级语文，《苏州园林》作者是：现代著名作家—叶圣陶，《苏州园林》作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。

七年级语文下册《苏州园林》教案设计

朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。明确：标本--同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。难点1理解绘画与园林建筑的联系。2搞清本文所运用的说明方法,并理解其作用。教学过程：介绍课文背景，强调苏州园林的代表性。整体把握课文内容，引导学生划出主要信息、关键语句。解析关键词“标本”和“鉴赏”，理解其在文中的含义。分析苏州园林的特色，引导学生感受自然之趣、艺术与画意。比较鉴赏、欣赏、玩赏的异同，体会语文课的特色。设计思路新课标要求:语文教学由动态的体验感受为主逐步达到个性化鉴赏。本单元的教学内容是:“人与自然”。要求是亲近自然,感受人文。因而本课的设计思路是:欣赏审美苏州园林———体味感悟祖国语言——诗意畅谈园林风光学法在教学过程尽量给学生以直观感受,与课文学习相配合。苏州园林的门窗讲究:工细而决不庸形成高度的图案美。色彩讲究:极少用彩绘,讲究色彩的相互映衬,讲究与草木之色的配合,让人感到安静闲适,各种花开的时节,使得各种花明艳照眼。

八年级上册语文《苏州园林》教案

教学目标：情感目标：了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。认知目标：学习本文总说和分说的结构。理解课文说明语言多样性。教学设想：(第一课时)学习重点：总分式的结构和生动严密的语言。作者对苏州园林的总体印象是什么?作者是如何引出苏州园林的?明确:a苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过,即:窥苏州园林之一斑,见各地园林之全豹!b用作比较的方法,通过与其他地方的园林比较,说明苏州园林是各地园林的标本。理解“隔而不隔，界而未界”的层次感。小结课文，美在自然。布置作业：比较阅读读本上的《苏州园林》。教学反思：建筑是诗，中国园林更是传统文化的诗，学会鉴赏，扩而大之是看传统艺术。教学过程第1课时课前积累学习课文之前，利用书籍、网络等课程资源辅助教学，指导学生登录“园林”旅游天地等网站，走进图书馆，了解苏州园林的概况，增强感性认识，激发学习兴趣，为学好课文打下基础，同时要求学生熟读课文，充分预习，探究课后习题，养成自学的好习惯。

苏州园林教学设计 苏州园林优秀教案

教学过程：学习本课的生字新词竿--竿子。映衬--映照，衬托。败笔--多指某件事中或某件物品不完美的部分。丘壑--指山水幽深之处。雷同--指随声附和。嶙峋--枯瘦的`样子。依傍--依靠。蔓延--蔓草滋生，连绵不断。雕镂--雕刻，刻镂。斟酌--考虑事情、文字等是否可行或恰当。明艳--明亮鲜艳。了解课文内容，掌握苏州园林的特点。学习运用多种说明方法。培养阅读说明文的能力，领略作者的艺术视角。教学重点抓住事物特点，运用适当说明程序和方法。课前准备学生预习课文，搜集苏州园林的资料。创设情境，激趣导入通过展示苏州园林的美景，引导学生进入学习状态，激发阅读兴趣。师问：每段的中心句找到了，那么这篇文章的呢，叶对苏州园林有怎样的印象？（第一段中句）说明：可通过语言品味明确语段的意思。标本一词，在这里比喻有代表性的人和事物。也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹。足见苏州园林在中国园林中的地位。3--赵州桥特点历史结构外形、设计者整体-局部卢沟桥特点外形历史意义取得光辉成就的原因：首先其次再次桥梁事业的新发展第二课时教学要点：课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明方法。

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第1段:将苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林是各地园林的标本。第3段:将苏州园林与我国一般建筑比较——说明苏州园林不讲究对称。第5段:将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”,“阅兵式似的道旁树”比较——说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。北方皇家园林追求浓丽绚烂的色彩美,苏州私家园林则以素朴为美,粉墙黛瓦,质朴无华.没有强烈的刺激,有的是柔和与宁静,这更利于园主们修身养性,投入自然的怀抱。积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。叶圣陶先生对苏州园林很熟悉,又有深入的研究,他写的《苏州园林》从欣赏者的角度概括说明了苏州园林的基本特点。今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》。学习课文第一步,泛读课文。

八年级上册《苏州园林》教学设计

《苏州园林》是人教版八年级上册三单元的一篇说明文。这篇课文就像是一把钥匙，打开了苏州园林美的奥秘。下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧!学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。第二段:概括说明苏州园林图画美的特点。第三至九段:从不同角度具体说明苏州园林图画美的特点。第十段:总结全文。总结:第二至十段是总分总的结构关系。了解说明文总分总的行文结构,这点虽然对于初二的学生来说没有难度,但本文作为开始学习说明文的例文,为了让学生巩固基础,还是有明确的必要。对比欣赏对称性建筑与苏州园林布局，明确自然之趣。假山池沼，艺术而非技术，自然之美。对比宝塔式松柏与道旁树，自然之选。理解“隔而不隔，界而未界”的层次感。小结课文，美在自然。布置作业：比较阅读读本上的《苏州园林》。《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文,因此领会作者的说明事物特点和语言特色应作为本课的学习重点。通过阅读感悟,百度搜索,交流讨论探究,培养学生动口、动手和动脑能培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力和习惯。

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